韩收上来后先是看了眼学生们对他的评价,整体还算不错,看到陈戒那张时,他略微皱了下眉。
“不管了,让上面处理去吧。”说完,老韩便把一摞问卷放在了一旁。
第二天,陈戒的问券便出现在了刘校的办公桌上。
“这张问卷里反映的问题是真的么?”刘校看着站在对面的老彭问道。
“穿着确实不太符合教师的着装要求,不过那天是六一儿童节,颜月老师的出发点是好的,她也是想活跃一下课堂气氛。她来学校不到一个月,但是学生们对她的评价还是挺高的,这张问券我感觉有点小题大做了。”
“小题大做?”老刘的脸立刻沉了下来,“老师就得有个老师的样子,这张问卷里反映的情况我已经私下调查过了,影响很不好!”
听了刘校的发难,老彭心里打起了嘀咕,这张问卷是他交给刘校的,上交之前他也做了调查,感觉学生们对颜月的举动大都表示理解,再说颜月平时的穿着都很得体,只有这一天稍微跳脱了一下,按理说不应该得出“影响很不好”这种结论吧?
老彭在职场混迹多年,深知这种节骨眼不能随便表露心机,只能试探道:“刘校,那你看这事儿应该怎么处理?”
“你说呢?”刘校心里早已有了主意,可他偏偏不说,他的心思必须让老彭来说。
“要不我找她谈一次?”老彭问道。
“轻了!”刘校斩钉截铁道,“老师是给学生做榜样的,上梁不正下梁歪,这个苗头怎么能惯?!咱们也有段时间没抓校风校纪了,是时候抓个典型出来了。”
老彭为难道:“颜月的典型不好抓呀,她在学生那里的口碑还算不错,也有教学能力,拿她抓典型可能会起反效果。”
“会起反效果只能说明学生不理解我们抓典型的用意,至于这个思想怎么传达,就是你老彭的事了。”
一说抓典型,不用说,肯定是要给处分了,既然刘校已经指定了大方向,老彭也不好反驳,只能顺话问道:“刘校你看给个什么程度的处分合适?”
刘校点点头道:“处分是肯定要给的,不过,既然你说她平时口碑还行,也有教学能力,那这个分寸你来拿捏吧。”
刘校的提点把老彭说晕了,听前者的意思,是既想给处分,又不想给处分,这个分寸着实有些难以拿捏。
老彭猜的不错,刘校确实没打算给颜月实实在在的处分,处分不是目的,他的目的是想让颜月离开,只有她离开了,老马才能顺理成章的回来。
这几天,老刘正为如何安排老马返校头疼,哪知刚打瞌睡就有人递枕头,从他内心出发,他是感谢颜月的,所以他只求达到目的,至于处分,只是一个由头。可是碍于老马跟老彭的关系,这层意思他是说什么都不能点破的。
可是这个
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